Cuestionario de Lengua

Juan Manuel Cano Betancourt 1ºC

Educación pública: Se denomina educación al sistema nacional educativo de cada país, que, por lo general, comprende la planificación de los planes de estudio y educación escolarizada de distintos niveles académicos

Titulo académico: es una distinción dada por alguna institución educativa después de la terminación exitosa de algún programa de estudios.

Test de inteligencia: como una tarea diseñada para "medir" la capacidad de efectuar abstracciones, de aprender, y de procesar información novedosa.

cociente o coeficiente intelectuales: una puntuación, resultado de alguno de los test diseñados para valorar la inteligencia.

Creatividad:  pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Inteligencias múltiples: Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto.

Necesidades educativas especiales: Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio.

TDAH: Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de altas tasas psiquiátrica.

Abandono escolar: El abandono escolar temprano, es un indicador educativo de la Unión Europea, empleado para evaluar el desempeño de los países miembros en educación. Se entiende como abandono educativo temprano al hecho de no cursar estudios (aunque sean no reglados) tras la educación obligatoria. Por ejemplo, en España estarían en abandono educativo temprano aquellas personas que tras finalizar satisfactoriamente la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) no continúan sus estudios, ya sea en Bachillerato, Formación Profesional o cualquier curso de formación no reglada.

Cuestionario para el debate por grupos: 

 1 ¿Qué problemas tienen los sistemas educativos tradicionales, según los documentales que hemos visto?

  Que todas las alumnos estudian igual.

 2  ¿Cómo han afectado estos problemas a los niños: en su vida, en su aprendizaje?

  Que se aburren en el instituto y quieren dejar los estudios.

 3  ¿Qué te ha impedido aprender en tu cole (si tal cosa ha ocurrido)?  

  No me ha ocurrido

 4  ¿Cuál es tu mejor talento o tu pasión, lo que te hace disfrutar aprendiendo? ("mi elemento")

  Dibujar. Informática.

¿Puedes desarrollar "tu elemento" en este centro educativo? ¿Por qué?

Si, porque tenemos tecnología usando los Ipads.

Catastrofes Naturales

                    



Autor: Juan Manuel Cano Betancourt 1ºC


Las catástrofes naturales son ocasionadas por causas naturales y pueden ser tsunamis, erupciones volcánicas.....

Aquí voy a hablar sobre el tsunami y terremoto de Japón en 2011 y la erupción volcánica de el Hierro en 2011.
 


TERREMOTO Y TSUNAMI JAPÓN 2011.

     11 de Marzo de 2011:
 
Un terremoto de magnitud 9,0 crea
olas de tsunami de hasta 40 m.
El terremoto ocurre a las 14:46 hora local
y duro aproximadamente 6 minutos.
El terremoto ocurrió debido al choque entre las placas tectónicas del Pacífico y la de Norteamérica.
Dos días antes de este terremoto había sido procedido por otro temblor importante pero de menos magnitud, ocurrido el 29 de
Marzo y tuvo una intensidad de 7,2º.
Tras el terremoto se generó     
una alerta de tsunami para la costa 
pacífica de Asia. 
A las 17:35 se vieron los primeros indicios con un tsunami de 10 m. en el aeropuerto de Sendai. 
El tsunami afecto también a zonas de 
Hawai, California y Oregón.
Al final del día algunos países como Nicaragua, Costa Rica y Pánama ya habían suspendido el aviso preventivo hacerca del tsunami, después de que las autoridades constacen que el 

efecto del tsunami asiático se había reducido a casi imperceptibles olas

en la costa americana,mientras que 
en Japón seguian habiendo olas 
gigantescas. 
Esa noche no hubo tsunamis pero 
siguio la alerta y hubo un gran oleage. 


El día 12 de Marzo concluyo el tsunami dejando miles de muertos y decenas de ciudades arrasadas.

Referencia de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_y_tsunami_de_Jap%C3%B3n_de_2011
  
  ERUPCIÓN DE EL HIERRO 2011


La erupción volcánica de el Hierro de Octubre de 2011 se refiere a la erupción volcánica submarina iniciada el 10 de Octubre de 2011 en la isla de el Hierro.
El origen de El Hierro está asociado a su actividad volcánica. La isla se formó como consecuencia de un abombamiento del manto, que condujo finalmente a la rotura de la corteza, por donde surgió el magma. El proceso iniciado hace 100 millones de años no ha finalizado aún, y el Pico de Malpaso, el más elevado de El Hierro con 1.500 metros de altura, sigue creciendo a día de hoy a base de erupciones volcánicas. Frente al crecimiento por superposición volcánica, la isla pierde material por los grandes deslizamientos gravitacionales, de los cuales dos son visibles perfectamente hoy en día.

Movimientos del terreno y desplazamiento de la población (27 de septiembre - 10 de octubre)

El día 27 de Septiembre, entre la medianoche y las 16 horas, se registran cerca de cien sismos, de los cuales 6 son sentidos por la población, con intensidades de 2 y 3. El mayor de estos movimientos sísmicos se detectó a las 15:38 horas, con una magnitud de 3.6, localizado en el mar, a 11 kilómetros de profundidad, al sur del municipio de Frontera.

El 10 de Octubre de 2011, a las 5:15 horas, los aparatos de medida del Instituto Geográfico Nacional revelaron el tremor  producido por el flujo de magma en algún punto mar adentro a 5 kilómetros de la costa y a 900 metros de profundidad.
A pesar de la falta de datos directos en los primeros momentos, que no permitió saber si lo que había salido era el magma o solo emisiones gaseosas, y de las dudas expresadas por algunos expertos,se consideró que se trataba de la primera erupción volcánica producida en España desde el año 1971, cuando el volcán Teneguia, en la isla de La Palma, también en Canarias, entró en erupción.

Ese mismo día 11, se observaron dos manchas verdosas debidas a emanaciones sulfúreas, lo cual se atribuyó a que la erupción tenía al menos dos focos, uno a dos millas náuticas (3,7 kilómetros) y 750 metros de profundidad, y otro a 1,5 millas (2,8 kilómetros) y 500 metros bajo el mar, ambos al suroeste de La Restinga.
El 15 de Octubre, desde un helicóptero, científicos del Instituto Geográfico Nacional y del Centro Superior de Investigaciones Científicas detectaron en la superficie del mar, a unos 2.4 km de la costa, numerosos fragmentos de lava humeante en suspensión, en un perímetro de, aproximadamente, 100 metros, rodeados de hileras de burbujas gaseosas. Asimismo, observaron un cambio en la coloración de la cabecera de la mancha, más oscura y con aspecto turbulento, circunstancias que achacaron a una erupción submarina de tipo fisural en aguas someras a menos de 150 metros de profundidad.

Referencia de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Erupci%C3%B3n_de_El_Hierro_de_2011 
  





 

VIOLENCIA DE GÉNERO

                          VIOLENCIA DE GÉNERO

    ¿Qué es?

Podemos definir este tipo de violencia como la expresión de conductas agresivas que desarrolla el hombre frente a la mujer en el contexto de las relaciones de pareja. Son comportamientos recurrentes, basados en una relación de poder desigual.
La violencia que los hombres ejercen sobre su pareja puede adoptar muy diversas formas y generalmente comienza de modo insidioso por lo que con frecuencia es difícil de reconocer incluso por la propia mujer.
En el inicio, los malos tratos suelen manifestarse por actitudes de dominio impuestas por los hombres violentos e idealizadas por la fantasía femenina como expresión del sentimiento amoroso y que se identifican culturalmente como pruebas o actos de amor; entre otras cabría señalar la expresión de los celos o las actitudes “protectoras” que impiden la autonomía e independencia de las mujeres
Paulatinamente los actos violentos se van incrementando en intensidad y frecuencia ,observándose mayor riesgo de morbilidad y mortalidad para las mujeres cuando la relación violenta tiene varios años de evolución. Este proceso de instauración gradual que suponen atentado contra la integridad de las mujeres ,actúa sobre sus sentimientos, sus emociones, sus relaciones afectivas, familiares y sociales, sobre su sexualidad y sobre su cuerpo dejando una profunda huella.

Las principales formas que puede adoptar la violencia de pareja son:

1. Maltrato psicológico:

Es el más frecuente. En la Comunidad de Madrid se estima que lo han sufrido, en el último año, un 6,8% de las mujeres
Da lugar a un intenso sufrimiento que conduce a la mujer a la pérdida de la autoestima y a un estado de confusión que limita de la capacidad para tomar decisiones Puede manifestarse en forma de insultos, humillaciones, desprecios, descalificaciones, abandono, incomunicación, silencios, chantajes, amenazas o aislamiento social. Puede ejercerse en público y/o en  privado y es extremadamente difícil de detectar cuando el maltratador sólo expresa estos comportamientos la intimidad, comportándose adecuadamente en público.

2. Maltrato físico:

En la Comunidad de Madrid se estima que lo han sufrido, en el último año, un 2,4% de las mujeres.
Comprende las conductas en las que se usa la fuerza para producir heridas o lesiones corporales en las víctimas, independientemente de que se consiga o no este objetivo. Incluye empujones, golpes, bofetadas, quemaduras, puñetazos, patadas, palizas, utilización de armas u objetos con la intención de hacer daño, intentos de homicidio o asesinato.

3. Maltrato sexual

En la Comunidad de Madrid se estima que lo han sufrido, en el último año, un 0,8% de las mujeres
Comprende cualquier actividad sexual no deseada impuesta a la mujer por su pareja a través de intimidación , coacción o fuerza.

¿Por qué se produce?

La violencia de género es consecuencia de las relaciones históricamente desiguales entre hombres y mujeres  en las que, mediante mecanismos que han desvalorizado lo femenino frente a lo masculino, se ha perpetuado el ejercicio de la violencia de los hombres sobre las mujeres. Las causas de la violencia de género hay que identificarlas  en la propia estructura  de la sociedad. Además, existen factores sociales y culturales que favorecen e invisibilizan la violencia que se ejerce sobre las mujeres.

¿Por qué cuesta tanto salir de esta situación?

Son muchas las dificultades a las que debe enfrentarse una mujer a la hora de abandonar una relación abusiva. Podríamos dividirlas en obstáculos de orden interno,  y obstáculos externos.
Obstáculos de orden interno:
Son los que se refieren al mundo emocional:

• Enfrentarse a las  pérdidas: perder su pareja,  la familia que crearon conjuntamente,  las amigas  y los amigos comunes,  los bienes, el proyecto de vida, etc, son situaciones vitales muy dolorosas.
• Los hijos e hijas constituyen siempre un gran motivo de preocupación ya  sea por la violencia que los menores igualmente padecen , ya sea por tener que abandonar el hogar con ellos y someterles a las mismas pérdidas vitales.
• El miedo: a que la violencia se incremente, a las dificultades económicas, al aislamiento e incomprensión sociales, a no ser creídas, al cambio...
• La propia construcción de género de la mujer: ella  incorpora - en mayor o menor grado- que su papel en la relación de pareja es la responsabilidad de mantener la armonía, la familia unida, y   ayudar a su pareja para que la situación de maltrato desaparezca y puedan volver a tener una convivencia “normal”. Por este motivo, si no lo consiguen, pueden sentirse fracasadas como mujeres.
• Los sentimientos  que generan estas situaciones: son muchas las mujeres que, a pesar de ser  ellas quienes sufren la violencia, experimentan sentimientos de culpa, de vergüenza, de baja autoestima, de fracaso...
• El “mito del amor romántico” que hace que la mujer interprete las restricciones que su pareja maltratadora impone a su libertad no como limitaciones y por lo tanto como los primeros indicios del abuso y la violencia, sino como el camino a la felicidad.
• El aislamiento al que le ha sometido su agresor hace que muchas veces éste sea la única referencia para la mujer, y entonces resulta fácil que ella crea que depende emocionalmente de él y se considere incapaz de terminar con la relación.
• La propia invisibilidad de la violencia: por costumbre, por no darle importancia, porque la violencia siempre empieza por incidentes tan leves que no son fáciles de detectar, porque las propias secuelas de la violencia hacen que las mujeres a veces no puedan pensar con claridad. todos estos motivos hacen que muchas mujeres tarden tiempo en ser conscientes de la situación que están padeciendo y no puedan por tanto tomar las medidas adecuadas.

Todas estas dificultades actúan como un freno e influyen en que las mujeres no hablen, no actúen o no puedan  cambiar.

Obstáculos externos:
También hay que considerar las barreras externas u obstáculos que impiden a las mujeres aumentar su seguridad y supervivencia:

• Obstáculos generados por el propio agresor: mediante la coacción y las amenazas le ha hecho creer a la mujer  que no vale para nada, que es incapaz de tomar decisiones, que nadie le va a ayudar,  hasta que  ella se lo ha creído...
• La falta de servicios eficaces, seguros y accesibles. Falta de información/ desinformación/ información sesgada. Sigue existiendo falta de apoyo eficaz de los profesionales y/o  instituciones. Actitudes y estereotipos profesionales y sociales que culpan a la victima por la situación de malos tratos.
• Plazas muy limitadas en algunos servicios, de manera gratuita (por ejemplo guardería), dificultad para conseguir una vivienda, un empleo. Los procesos judiciales varían mucho, dependiendo de los juzgados, los lugares, los equipos, los profesionales

En cuanto a los recursos a su disposición, sus derechos y las leyes que las protegen, las mujeres maltratadas tienen a menudo poco acceso a la información para ponerse a salvo. El maltratador suele ser en muchos casos la única fuente de información a la que tienen acceso.

• Presiones, limitaciones y desigualdad económica y social, condiciones laborables inestables, y la discriminación en el empleo por cuestiones de género. Muchas abandonan su empleo por el acoso y acecho de sus parejas o exparejas. También, a veces las organizaciones laborales son inflexibles y dificultan el asistir a tribunales, a solicitar ayudas… Pérdida de posesiones materiales y económicas, a veces hasta sin hogar. El tiempo en las casas de acogida es limitado.
• Limitaciones sociales y familiares. Creencias y valores estereotipados sobre las mujeres, su puesto en la familia, el entorno y la sociedad, actitudes que refuerzan el concepto de inferioridad de la mujer frente al hombre. Creencias religiosas que promueven la desigualdad y sumisión de las mujeres. Falta de apoyo familiar.
• Vulnerabilidad: las mujeres que emigran (sobre todo los primeros años de incorporación en el país de acogida), las mujeres indigentes, las mujeres con discapacidad, las ancianas, las niñas. Por cuestiones raciales, culturales y/o étnicas donde no se acepta la separación y el divorcio, y teme al rechazo del grupo étnico o familiar.

La mujer que sufre maltrato puede tardar años en hacerse consciente de la situación en la que está inmersa. Este proceso puede comprender varios intentos de abandonar la relación, que pueden hacerse efectivos o no.

El trabajo realizado tras mi investigación en varias páginas web sobre la violencia de género hacia la mujer, me lleva a deciros que lo que mas me a gustado se cita en:
http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=PTSA_Generico_FA&cid=1142331757499&language=es&pageid=1142584906145&pagename=PortalSalud%2FPTSA_Generico_FA%2FPTSA_pintarGenericoIndice&pv=1142331755279&vest=1142584906145
 

Artículo Cientifico del Kiwi

                          ARTÍCULO CIENTÍFICO: 

           

                                   Titulo:
                        Curiosidad del Kiwi

                                   Autor: 
                        Juan Manuel Cano Betancourt

                             Introducción: 
       Este trabajo trata del espacio que ocupa el huevo dentro del
       Kiwi.

                               Desarrollo:
      
                                     Kiwi
       Un dia en clase nos hablaron sobre un twed que decía que el  
       huevo de un Kiwi cuando está apunto de nacer ocupa casi toda 
       la cavidad de la madre. Todos opinabamos que ocupaba un 75
       u 80% de la cavidad.
  
       Entonces probamos a medirla poniendo un dibujo del huevo en        un folio cuadriculado.
       
       Una vez medido el huevo, hicimos lo mismo pero esta vez                midiendo la cavidad.

       Una vez hechas las dos medidas, hicimos el cálculo y el 
       resultado nos dio algo más del 48%. 

                                          Gallina 
       Para aprender como calcular lo que ocupaba el huevo en la 
       cavidad del Kiwi, primero probamos haciendo el porcentaje
       del huevo en la gallina. Déspues de hacerlo, el resultado era 
       que el huevo ocupaba el 5% de la cavidad de la gallina.
                                                               
                                              Conclusión:       
             Al final hemos puesto en práctica muchos tipos de 
       operaciones, metodos.... 

                                  

Proyecto GPS

                                               PROYECTO GPS



 Es la herramienta más popular en los últimos años,   ya que te sitúa en un punto en el mapa, gracias a un sistema de posición. En ingles ( global positioning sistem ).   Usa satélites para su navegación  por eso también es conocido como "sat nav ".

¿Qué es un GPS?
El sistema GPS (Global Positioning System) o Sistema de posicionamiento Global es un sistema de posicionamiento terrestre, la posición la calculan los receptores GPS gracias a la información recibida desde satélites en órbita alrededor de la Tierra. Consiste en una red 24 satélites, propiedad del Gobierno de los Estados Unidos de América y gestionada por el Departamento de Defensa, que proporciona un servicio de posicionamiento para todo el globo terrestre.
Cada uno de los 24 satélites, situados en una órbita geoestacionaria a unos 20.000 km. De la Tierra y equipados con relojes atómicos trasmiten Ininterrumpidamente la hora exacta y su posición en el espacio.
Esto es, a grandes rasgos, el sistema GPS. A partir de esto, los receptores GPS reciben esos datos que, una vez procesados nos muestran.

 Como funciona un Receptor GPS:
Los receptores GPS. Reciben la información precisa de la hora y la posición del satélite.

Usos de un Receptor GPS:
Naturalmente, podemos utilizar nuestro receptor GPS para todo aquello en lo que creamos que nos puede ser útil.

Ventajas del GPS respecto a los sistemas habituales de orientación.
En resumen, podemos entender el GPS como un sistema que nos facilita nuestra posición en la Tierra y nuestra altitud, con una precisión casi exacta, incluso en condiciones meteorológicas muy adversas.

 Conclusión:
En resumen, podemos decir que la tecnología pone a nuestro alcance un sistema para situarnos en la Tierra muy adelantado, y enormemente útil si sabemos utilizarlo.

                     













                       

hola soy juan manuel